Este curso proporciona herramientas
para el desempeño profesional del futuro docente con respecto al
manejo numérico y a los múltiples usos que tiene esta competencia
en los contextos educativo, científico, social y económico. Se
propone que el futuro docente amplíe y profundice su conocimiento
sobre el concepto de número al analizar su tratamiento didáctico en
estrecha relación con la cualidad que le da identidad como objeto
matemático: la posibilidad de emplear los números para operar
mediante la suma, la resta, la multiplicación y la división. Con
base en las propiedades de estas operaciones y las del sistema
numérico decimal, en este curso se aborda el estudio de estrategias
didácticas que permitan llegar a los algoritmos convencionales de
las operaciones aritméticas con una clara comprensión que garantice
que no haya “puntos ciegos” para los alumnos. De la misma manera
se aborda el concepto de proporcionalidad, sus aplicaciones y los
procesos correspondientes a su formalización, en todos los casos se
incluye el uso de la calculadora científica y los sistemas
algebraicos computarizados para apoyar el tratamiento didáctico de
estos temas. Con base en lo anterior, se pretende que los futuros
docentes desarrollen competencias que les permitan diseñar y aplicar
estrategias didácticas eficientes para que los alumnos de educación
primaria se apropien de las nociones, conceptos y procedimientos que
favorezcan la asignación de significados para los contenidos
aritméticos que se abordan en la escuela primaria y los usen con
propiedad y fluidez en la solución de problemas. El curso está
relacionado con otros cursos del plan de estudios de la Licenciatura
en Educación Primaria, en especial con los de Álgebra: su
aprendizaje y enseñanza y Geometría: su aprendizaje y enseñanza.
Para el primero, se sientan las bases que coadyuvan en el tránsito
del ámbito numérico al simbólico; en cuanto al segundo, el
tratamiento de la medición se apoya en los contenidos de aritmética.
También hay vinculación con los cursos del trayecto
Psicopedagógico, en los cuales se proporcionan elementos que aportan
marcos explicativos que se aplican en el análisis de propuestas
didácticas para la enseñanza y aprendizaje de la aritmética.
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